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最近，網紅新東方校長俞敏洪退休，又颳起一陣輿論旋風？許多人又扒拉出他曾經說的一些備受爭議的話語來討論，比如「中國的中小學教師教不好學生……」 「中國女性的墮落導致了整個國家的墮落……」「高考制度是最公平的教育制度……」，如是等等。 ... 筆者大學期間，從網絡上接觸到俞敏洪，看過他的很多演講視頻，其中不乏真知灼見，令筆者深受啟發。曾經俞敏洪是一名農村學生，經過復讀考上北大，後來創辦「新東方」，再艱難地做大做強，經歷了許多煎熬和掙扎，內心也由自卑到自信。通過看他的視頻，我對他直觀的印象是：幽默（偶有刻意譁眾取寵之嫌）、感性大於理性、矛盾體…… 俞敏洪是一個崇拜自己母親的人，如果說他完全歧視女性這談不上（筆者自己也認為，東方和西方的許多先哲都對女人有偏見，也是有一定原因的：除了男權社會從男人的角度看待女人，還和女人的自然屬性有關）；他自己就是一名老師出身，說他詆毀教師也談不上。高考制度是不是最公平的制度，再過去和目前這個時期算是，但未來要看教育的發展方向。 他的驚人言語，其實源自於他自己的經歷和認識，也來自於他感性而非理性地表達。我想對女性的認識和他學生期間自卑的戀愛心歷有關，對老師的認識源他經歷和感受的教育現狀和他對教育的期望之間的差距造成——這裡就有一個矛盾：新東方學校的商業盈利屬性和教育本質非營利的高尚性相矛盾，而認為高考制度公平，是因為他經過努力最終考上了北大（我想有些努力了，卻仍然沒有考上好大學的人自然不會覺得公平）。 ... 筆者自己曾經是一名85後農村學生，從小到大親身體驗著中國式教育（主要是農村教育），對我們國家的教師（農村）有著自己的一些體會和認識。個人認為，俞敏洪對我們國家教師的評價，並非全無道理。 談論教師對教育或者說對學生的影響，其實應該首先討論一個問題，教師對學生的影響客觀上究竟有多大？或者說教師對教育或者學生應該承擔什麼樣的責任？ 我們目前談論一個老師的好壞，往往是狹義的看這個老師對學生的學習成績的影響；而對學生的道德，對學生的成長，對學生人生觀的形成，等等這些方面，老師應該承擔怎樣的職責和扮演怎樣的角色，難有定論。——筆者非從事教育行業專業人士，僅僅算是一個關心教育的人，這樣的問題希望教育學者和專家能進一步研究做出專業的回答。 筆者下文僅根據自己的經歷和認識，談談自己對教育的一知半解。我認為教師對我們國家的教育起著中流砥柱的作用：教師興，教育興；教師敗，教育敗。 ... 筆者回憶自己從小學到高中階段接觸的老師，腦海首先浮現在腦海的是不太好的集體精神面貌：思想落後保守、性格刻板、能力和素質低下、不願承擔責任、不知道怎樣教育學生……（主觀感受，或許不能完全體現客觀實際。） 以前教筆者的老師，大多數人並不是真正喜歡當老師，不是想著獻身教育事業；而是為了逃避殘酷的社會，為了求得安逸穩定的生活，為了找一直以來所謂的「鐵飯碗」。「鐵飯碗」可以說是在這個國家歷史背景下形成的一種特殊心理，是我們這個國家的知識分子的一種消極的生存態度體現，這也是我們這個國家和民族的人消極、保守、膽怯的人性劣根性體現（也可以說是人類求安逸求穩定的本能）。這樣的老師對這個國家的教育貢獻乏善可陳，甚至很大程度上誤導了學生。 ... 當然這和我們社會主義初級階段國家的國情相關，我們的教育首先在宏觀上和教育體制和制度必然有關係，而教師的選拔和淘汰機制是教育的一個重要方面。而筆者念書那些年，有很高文化水平的教師客觀上就很少。 隨著國家經濟的發展，國家教育的發展，國民素質的提高，對教師素質的要求越來越高這是必然的。用怎樣高水平的教育滿足人民日益增長的教育需要，是教育從業人士接下來要討論和探索的課題。 我們仍然是一個教育發展不平衡的大國，也是有許多教育問題的大國。我們的教育取得的好的成就就不說了（筆者自己也算是國家教育成就的一個微小體現吧），仍然只來說說不好的部分——或者說對教育期望的樣子。 第一方面，還是前文提到的問題，我們的教師隊伍里不乏有許多人不是真正熱愛教師這個職業，沒有把教師當著一個神聖的職業，而只是為了混一個飯碗，然後想著安安穩穩過一生。我想這和國家把教師這個職業，作為一種大學生就業的手段之一也是有一定關係的。 筆者自己大學的專業是土木工程教育，是國家為了培養職教師資力量開設的專業；可以發現，絕大多數大學生確實不熱愛讀書，畢業後當老師的都是認真學習專業知識聽話的學生，僅僅限於教好專業課程知識（筆者自己跑偏了，大學泡了4年圖書館看了許多亂七八糟的書，但是專業課程卻學得卻不怎麼樣，還因為掛過科，當老師都沒有資格，哈哈）。如果想讓沒有教育理想，只為「混飯碗」，還無才無德無能的老師，教出的學生有才有德有能有血性有出息，那就怪了。 ... 第二方面，現在教師受物質現實影響，渴望得到豐厚的物質卻又無力取得豐厚的物質，把這種慾望滲透到教育中來，讓教育這片凈土充滿商業、利益、腐敗的味道（俞敏洪在這一點上，某些方面是值得批判的）。甚至一些教師隊伍里，混進一些道德水平極壞的老師。 前些年，網上頻繁流傳的教師醜聞：有老師說自己的職業不如當妓女的，有猥褻學生的，有犯下強姦罪的，有體罰、侮辱學生的……筆者畢業後從事建築行業，到一個鄉中心學校工地修教學樓，那個學校的校長在學生面前道貌岸然，大會上滿口仁義道德，背後就是「鬼迷日眼」——養小三、公款吃喝、四處遊玩、打麻將，簡直是胡作非為、亂七八糟，改變了我的人生觀。在筆者現在工作的祖國新疆，曾經還出現一些帶有極端思想和分裂思想的老師，這些人對學生的傷害和影響難以估量。這些人當初成為老師，不得不說我們當時的教育選拔和淘汰制度，以及督察管理制度確實有缺陷。 ... 第三方面，教師的教育觀念落後。這就和教師不願意讀書有很大關係了。教師這個群體都不願意讀書，還奢望哪個群體熱愛讀書？筆者想想從小到大教自己的老師，不過就是講一直以來的那套舊觀念（筆者念大學時還遇到一位老師讓學生不要思考，只需要選擇相信書本的教育觀念）。他們把以前的老師交給他們的那套觀念完全複製給學生，幾乎一成不變，這樣周而復始。 我們的教育停滯不前和這樣的教師群體有很大關係。國家不斷提倡教育改革，但是和學生最為緊密，起著引導作用的老師，自己的思維都僵化保守，一成不變，如何有效地改革教育？我想，教育改革要是不從教師下手，我們國家的教育就始終一潭死水，難以發展。 ... 第四方面：國家城市教育和農村教育發展不平衡。一方面是城鎮教師崗位競爭激烈；另一方面，許多落後的山區，教師嚴重缺乏，能夠有老師願意留下來教學生就不錯了，更沒法奢望教師水平和素質了。前文《用親身經歷告訴你：一個普通的農村娃考上好大學有多難》有所提及，感興趣的朋友也可以關注一下。

文章來源取自於：

每日頭條 https://kknews.cc/education/n2z2emg.html

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